綏化靠譜的邏輯思維學(xué)校(上新了!2024已更新)七彩陽光,有的寶寶會(huì)半歲后注視手和玩手的動(dòng)作仍持續(xù)存在。他們的精神只集中于一種事物,表現(xiàn)得很呆,對(duì)外界的事物不感興趣,就只知道自己玩手,這是不正常的,好像只明白自己的世界一樣,爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況就要特別注意了。半歲后注視手和玩手動(dòng)作仍存在寶寶的運(yùn)動(dòng)發(fā)育,如俯臥抬頭坐站走等動(dòng)作如果發(fā)生得比較正常兒童落后3個(gè)月或以上的話,有的寶寶甚至還有走不穩(wěn)的情況出現(xiàn),這都表明寶寶的發(fā)育有可能出現(xiàn)異常。運(yùn)動(dòng)發(fā)育比正常寶寶落后3個(gè)月

方法4教孩子用聲音提醒自己。方法5刻意制造干擾訓(xùn)練孩子。方法3在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力。如走迷宮拼拼圖找不同都是很常見的訓(xùn)練游戲，給孩子一張照片或者復(fù)雜的圖，讓孩子盯住看2分鐘，然后閉上眼睛，回憶內(nèi)容。盡量記住每一個(gè)細(xì)節(jié)。

6歲12～18分鐘4歲8～12分鐘2歲4～6分鐘持續(xù)性注意力發(fā)展·規(guī)劃活動(dòng)有困難·只完成指令的一部分·活動(dòng)／游戲轉(zhuǎn)換速度很快·常常無法完成一項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)性注意力問題表現(xiàn)·專注的時(shí)間長(zhǎng)度也與當(dāng)下的環(huán)境指令明確度任務(wù)困難程度等相關(guān)

開口說話是語言訓(xùn)練比較好的方法,父母要營造一個(gè)與寶寶交流的氛圍,運(yùn)用好可能的任何機(jī)會(huì)與寶寶溝通,用輕柔富有感情的語調(diào)給寶寶交流講故事,即使寶寶不聽,也要自言自語不厭其煩地在寶寶面前堅(jiān)持說和講。寶寶讓語言訓(xùn)練促進(jìn)寶寶正常發(fā)育的方法

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平，這些孩子語言發(fā)育未達(dá)到與其實(shí)際年齡相符合的水平。什么是語言發(fā)育遲緩？那么，語言發(fā)育遲緩和之間到底有著怎樣的區(qū)別和聯(lián)系，就和大家好好說一說，為父母?jìng)兣懦裏馈Ｆ鋵?shí)，孩子幾歲了還不太會(huì)說話大部分是語言發(fā)育遲緩的問題！

綏化靠譜的邏輯思維學(xué)校(上新了!2024已更新)，主要通過對(duì)語言進(jìn)行特殊訓(xùn)練，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語言的理解聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力。在進(jìn)行語言訓(xùn)練前一般需要進(jìn)行語言評(píng)定，根據(jù)語言評(píng)定結(jié)果進(jìn)行相關(guān)，如結(jié)合游戲訓(xùn)練手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練文字訓(xùn)練交流訓(xùn)練等。語言訓(xùn)練

綏化靠譜的邏輯思維學(xué)校(上新了!2024已更新)，拿筆尖訓(xùn)練孩子，腦袋不許動(dòng)，練眼球的運(yùn)動(dòng)，我覺得這個(gè)活動(dòng)也是非常好的。打羽毛球打不著。三經(jīng)常練習(xí)視覺記憶；有的家長(zhǎng)說，有好多教不會(huì)，那一定你的孩子可能有點(diǎn)問題。那衣服什么顏色？你也可以在抄寫的時(shí)候練視覺記憶，讓抄寫的時(shí)候可以讓他看個(gè)字，看好了，然后擋上，然后讓他抄個(gè)字，如果他能夠熟練做到了，再把它加長(zhǎng)個(gè)字，讓他讀個(gè)字，然后擋上，再讓他抄，一氣抄個(gè)字，這個(gè)練視覺記憶。還有給他一些網(wǎng)球，讓他戴個(gè)手套抓球，還有單杠雙桿，肌肉的力量，手指頭的力量。有些小孩他的手沒勁，那怎么辦呢，你可以用手指頭練習(xí)俯臥撐，可以練習(xí)抓單杠，還有你可以用健身球，就老頭玩的那個(gè)，可以在手里練一練這種手指頭的勁，那寫東西就不吃力了，所以我覺得可以練一練這些動(dòng)作。十年前很多人說中國人沒有閱讀障礙，能閱讀中文甚至能矯正英文閱讀障礙。他說賣衣服的。那教不會(huì)怎么辦？經(jīng)常練習(xí)眼動(dòng)。那就先兩個(gè)大人先搖繩，然后讓他再跳，然后你再帶著他跳，一步一步的教會(huì)他。你可以考一考他。二經(jīng)常參加一些手眼協(xié)調(diào)的體育鍛煉；這是書寫的問題。還有接飛盤，練習(xí)抓飛盤。閱讀障礙的行為表現(xiàn)一記字困難（學(xué)過的字不會(huì)讀也不會(huì)寫，尤其是寫非常困難）二拼音非常困難秒鐘拿走，背著畫，這都不錯(cuò)。像前滾翻后滾翻，騎小自行車，都可以。還有羽毛球也不錯(cuò)，打乒乓球，對(duì)墻打球。因?yàn)樵谄匆?，比?**的字母特別多，單詞的音階也特別長(zhǎng)，所以記單詞或者說發(fā)音非常困難。閱讀障礙的小孩看上去很聰明，但是在閱讀方面的確出現(xiàn)一些嚴(yán)重的困難。所以我覺得我們現(xiàn)代都市社會(huì)，我建議家長(zhǎng)們要想搞好學(xué)習(xí)，還得讓孩子們加強(qiáng)戶外活動(dòng)。很多孩子書寫，抄寫沒有問題，計(jì)算沒有問題，學(xué)***，學(xué)幾何沒有問題，但是閱讀有問題，惟獨(dú)在閱讀上出現(xiàn)問題，這種孩子在學(xué)漢語的兒童當(dāng)中，沒有學(xué)英文的人當(dāng)中多。往左手個(gè)柜臺(tái)賣什么的？還有剛才我介紹的，我們把一些幾何圖形，三角十字放到這，讓他看三到秒，然后我們可以把它移走，讓孩子背著畫下來。（如籃球羽毛球乒乓球等）我覺得打籃球不錯(cuò)，拍球，接球，手眼協(xié)調(diào)不好的小孩接球有問題，你給他扔球了，他砸到身上了才有反應(yīng)。所以家長(zhǎng)們不要讓孩子天天去在家里老看電視玩電腦，這是容易疲勞的，而且特別不利于學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信只要我們戶外活動(dòng)多了，讓孩子們經(jīng)常接觸大自然，孩子們身心會(huì)感到很愉快，再回到家里在寫作業(yè)的時(shí)候，他就不會(huì)感到特別的枯燥，特別的吃力，他大腦也會(huì)相對(duì)來說比較興奮，所以回到家里我堅(jiān)信他們戶外活動(dòng)之后再回到家里寫作業(yè)的效率，那種情感的狀態(tài)，那種學(xué)習(xí)當(dāng)中的愉快體驗(yàn)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于從客廳看完電視，或者玩玩電腦再回到這個(gè)房子里邊再寫作業(yè)的那種心情，完全是不一樣的。那接下來個(gè)類型，就是閱讀困難。還有就是我們家長(zhǎng)可以讓孩子們多多練習(xí)視覺方面的精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)方面的，比如說戶外活動(dòng)的一些其他的活動(dòng)也可以，比如說游泳，練大肌肉，練身體的這種協(xié)調(diào)，再比如說，我們經(jīng)常領(lǐng)著孩子去大自然當(dāng)中野營，呼吸新鮮空氣，散步跑步這些活動(dòng)，我覺得都是有利于孩子的身心發(fā)展的。踢球，鞋出去了，球沒踢著，所以要練習(xí)這個(gè)拍球，跨拍，跳繩。但是后來人們發(fā)現(xiàn)不是這樣，在學(xué)中文當(dāng)中，仍然存在著閱讀障礙。跳繩非常好，因?yàn)樘K涉及到手眼節(jié)奏，整個(gè)身體的協(xié)調(diào)，所以跳繩教會(huì)。所謂視覺記憶就是說讓孩子們上超市的時(shí)候出來了，你可以問他說，進(jìn)門往右手?jǐn)?shù)個(gè)柜臺(tái)賣什么的？研究表明，學(xué)拼音的孩子當(dāng)中，***西班牙語，在這些拼音文字的當(dāng)中，閱讀是非常困難的。中文相對(duì)來說比較容易，因?yàn)樗际菃我綦A的，但是中文當(dāng)中也有閱讀障礙。照著畫它實(shí)際上是練腦當(dāng)中要把這個(gè)東西記住了然后要把它建構(gòu)出來，所以要練習(xí)畫畫剪紙手工這些精細(xì)動(dòng)作，毛筆字可以練一練。

孩子6~8個(gè)月，就有共同注意力的發(fā)展，他們會(huì)注意看大人在看那個(gè)方向，然后朝著大人看的方向看過去，接下來他們能夠清楚知道大人到底是在看什么?！腹餐⒁饬Α褂址Q為共享式注意力，屬于社交發(fā)展，簡(jiǎn)單來說就是孩子要對(duì)人有興趣，會(huì)去注意其他人在注意什么。

三多感官的介入主要是鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)過程中「同時(shí)使用雙手」，并不建議一直跟孩子說「使用兩只手」而是去設(shè)計(jì)活動(dòng)，使孩子自然而然的要使用雙手才能完成活動(dòng)。日常生活（穿鞋子等）運(yùn)動(dòng)（騎腳踏車等）都有包含雙側(cè)協(xié)調(diào)的成分。

這時(shí)，規(guī)范的塑造就顯得非常重要，讓孩子在遵從的過程，逐步建構(gòu)注意力的養(yǎng)成。許多注意力不好的孩子，是本身行為管理就不是很好所導(dǎo)致的結(jié)果，尤其是遇到壓力或是挫折時(shí)，更容易出現(xiàn)故意拒絕破壞挑釁的行為，來逃避學(xué)習(xí)，或是利用討價(jià)還價(jià)的策略，修改對(duì)自己有利的規(guī)則。塑造正確的活動(dòng)規(guī)范

綏化靠譜的邏輯思維學(xué)校(上新了!2024已更新)，先讓兒童理解日常生活用品，以及官，日常動(dòng)作名稱，再利用卡片讓其食物與卡片的配對(duì)，卡片與卡片配對(duì)的學(xué)習(xí)，增加詞匯量，也可完成一些簡(jiǎn)單的指令，及動(dòng)作模仿，如；把杯子給我，帽子戴頭上，拍手，跺腳，睡覺，梳頭，拍心等。認(rèn)知理解能力的訓(xùn)練先讓兒童注視一件感興趣的物品后，可用布遮住，讓孩子去找，讓他認(rèn)識(shí)理解到布下面的東西仍在。對(duì)事物持續(xù)記憶的訓(xùn)練

上，動(dòng)覺學(xué)習(xí)者一般是下意識(shí)在動(dòng)，比如手里握著玩具做作業(yè)，但神情卻專注在學(xué)習(xí)中。方法給孩子一個(gè)創(chuàng)意的空間，孩子有自己的學(xué)習(xí)方法，不管別人多么怪異，能夠達(dá)【解決對(duì)策】方法1端正認(rèn)識(shí)，孩子好動(dòng)是特點(diǎn)不是缺點(diǎn)。判斷孩子學(xué)習(xí)的注意力在學(xué)習(xí)上還是玩

無法集中型***低年級(jí)學(xué)生中，因感覺統(tǒng)合問題引起的注意力無法集中占著一定的比例。程度嚴(yán)重的就是多動(dòng)癥，一般程度的可視為多動(dòng)傾向。多動(dòng)不僅是指身體動(dòng)，思想開小差也屬多動(dòng)的一種。"多動(dòng)"原因較為復(fù)雜，先天后天都有。小時(shí)候"運(yùn)動(dòng)"不足是后天的一大原因。比如，孩子該爬時(shí)沒爬或爬得不夠，該動(dòng)時(shí)又因家長(zhǎng)呵護(hù)過度沒能及時(shí)做各種必要的符合生理發(fā)展規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，從而使部分大腦神經(jīng)發(fā)育滯后或不完善，使來自外界的各種感覺不能在大腦中很好地統(tǒng)合處理。這樣的孩子，對(duì)外界各種無法做出正確判斷，于是，出現(xiàn)了不該有的"多動(dòng)"。感覺統(tǒng)合問題會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力造成很大影響，追溯學(xué)校里差生的原因，很大一部分都是由此所致。雖然，"多動(dòng)"的孩子一般都會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而自行“完善”，但由于學(xué)習(xí)能力不足造成的學(xué)業(yè)落后從而形成的心理問題則很難自行彌補(bǔ)。因此，及時(shí)鑒別并送專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練是對(duì)這些孩子的關(guān)愛。不愿集中型這類孩子聰明反應(yīng)快，記憶力理解力都屬上乘，老師說一遍就聽懂記住了。由于老師要面向所有學(xué)生授課，所以內(nèi)容難免重復(fù)。于是，他們就不耐煩，動(dòng)個(gè)不停。這類孩子，由于爆發(fā)力好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，一般隨著年級(jí)的升高，學(xué)業(yè)難度的增加，都能自行改變。不過，要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣聰明孩子不愛學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后問題更為復(fù)雜。高度集中困難型以上兩種類型是人群中的兩極，為數(shù)不多，而類人卻大量存在。具體表現(xiàn)為，一般情況意力能集中，但外界環(huán)境較為吵鬧時(shí)，就比較困難。即使對(duì)自己不斷命令‘要集中注意力’，也往往事與愿違。注意力品質(zhì)雖是天生，但后天的培養(yǎng)完全可以使之增強(qiáng)。因此，對(duì)這類孩子，應(yīng)進(jìn)行注意力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)因此提高，且終身受益。右腦型這類孩子右腦發(fā)達(dá)，形象思維非?；钴S，經(jīng)常沉浸在自己的幻想中。他們中的大多數(shù)脾氣較好，總是笑瞇瞇的。當(dāng)然，也有極個(gè)別脾氣特別不好的。他們情緒波動(dòng)很大，情緒變化極快。他們很自我，不大關(guān)注外界的評(píng)論。對(duì)喜歡的事情表現(xiàn)得注意力非常集中，能如入無人之境地。但對(duì)于不喜歡的東西，注意力很難集中，其表現(xiàn)與感統(tǒng)的“多動(dòng)”非常相似。這類孩子的感覺統(tǒng)合能力多多少少有些欠缺，特別是左右協(xié)調(diào)性往往不如人意。但提高感覺統(tǒng)合能力后，注意力還是無太大改善。對(duì)這類孩子，要特別關(guān)注他們