語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心(今日/熱點(diǎn))月亮船,想讓孩子配合，一定要找到孩子的興趣點(diǎn)，孩子才會配合。做事得先有興趣點(diǎn)，家長首先要給孩子找到他們的興趣點(diǎn)，小孩子喜歡的無非就是玩具，找出孩子喜歡的那一個(gè)，先在孩子的周圍會放置一些喜歡的玩具或物品，然后家長和孩子對話，“寶貝，今天我們玩什么呢”可能會有孩子聽不懂，這沒關(guān)系，家長也要走這個(gè)流程，該問的問該說的說。雖然孩子聽不懂，但是他會找自己喜歡的玩具去玩，那么家長就可以拿這個(gè)玩具來引導(dǎo)孩子了，也可以把這個(gè)玩具當(dāng)做強(qiáng)化物。在家給孩子做語言干預(yù)訓(xùn)練，很多家長都會遇到孩子不配合的情況，今天圍繞這個(gè)問題，指導(dǎo)老師給大家講講遇到孩子不配合指令要怎么做。

當(dāng)孩子對自我有了一定的認(rèn)識后，可以利用孩子喜歡的物品與孩子進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中熟悉自己的同時(shí)認(rèn)識身邊的人。三指認(rèn)照片有的兒童對卡片特別感興趣，可以把身邊常接觸的人的照片，裝訂成小冊子，讓孩子通過這些卡片學(xué)會指認(rèn)。

尋求伙伴和交往的意愿明顯改善。

這些常見的進(jìn)食問題如果長時(shí)期得不到矯正和，不僅會降低嗅覺和味覺的正常功能，還會影響到兒童的生長發(fā)育和身心健康。下面我們來說一下兒童進(jìn)食過程中所遇到的各種問題兒童進(jìn)食問題發(fā)展的特點(diǎn)據(jù)心理學(xué)家研究表明兒童在1歲以前幾乎不存在厭食問題，只有十分之一的家長對孩子的進(jìn)食習(xí)慣表示擔(dān)憂。對于孩子，我們平時(shí)較多的就是孩子的社交語言障礙等一些問題?？祻?fù)中心但其實(shí)孩子的挑食問題也比較普遍，大多數(shù)兒童都有著嚴(yán)重的進(jìn)食問題，如挑食厭食拒食不進(jìn)食對食物不感興趣等。

語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心(今日/熱點(diǎn))，在新學(xué)期開始的日子里，需逐漸幫孩子戒斷電子產(chǎn)品，積極與兒童產(chǎn)生有效互動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們的興趣點(diǎn)；收心小妙招互動(dòng)與休閑相結(jié)合也可以讓孩子讀些課外書，人為減少兒童沉迷于電子產(chǎn)品的時(shí)間。爸爸媽媽在自己之余，也要多關(guān)心孩子，切莫讓電子產(chǎn)品成為約束吵鬧的哄娃法寶，其實(shí)，孩子的節(jié)日生活安排也得豐富多彩。

語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心(今日/熱點(diǎn))，在理解力方面有很大改觀;對他人產(chǎn)生真正的好奇和熱情;共同關(guān)注點(diǎn)的發(fā)起方面有令人驚喜的改善;容易適應(yīng)環(huán)境，能夠“隨大流”;通過“情感體驗(yàn)游戲”，孩子的能力提高表現(xiàn)為有分享的愿望和能力;有意義的交流方面有顯著提高;

獎(jiǎng)勵(lì)如果兒童能在桌上的玩具動(dòng)物中取出“兔子”，大人即給予口頭贊賞，同時(shí)描述孩子的動(dòng)作“對了，兔子吃紅蘿卜”作為回應(yīng)。完成概念重復(fù)步驟3-讓兒童繼續(xù)練習(xí)回應(yīng)目標(biāo)問句。當(dāng)孩子把全部動(dòng)物都拿正確了，成人即向大人出示“結(jié)束”提示卡，示意游戲已結(jié)束。

黃金期-感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過針對性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。彌補(bǔ)期（6-1若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練來改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。

兒童在目光接觸與人溝通學(xué)習(xí)手勢說話以及聽從指令方面存在困難，這也就突出了社交訓(xùn)練的重要性。跟隨孩子的引導(dǎo)跟隨孩子的引導(dǎo)是指可以讓孩子選擇玩具或活動(dòng)。研究表明，孩子自己選擇活動(dòng)時(shí)，他們會表現(xiàn)出更適當(dāng)?shù)纳缃缓陀螒蛐袨?，并且破壞性行為也相對較少。

語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心(今日/熱點(diǎn))，語言發(fā)育遲緩和兒童也是不同的。語言能力發(fā)育遲緩，常見的表現(xiàn)是患兒口吃嚴(yán)重發(fā)音不清。他們記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂。即便困難重重地說了話，也是語法錯(cuò)誤漏洞百出。

因此，請家長們切記規(guī)范孩子的行為和情緒要從小抓起，否則，日后與孩子的行為模式及互動(dòng)方式定形了，要再重新塑造就會非常的困難。從上述例子得知，如果家長們從小就讓孩子們的自殘行為得逞，想干嘛就干嘛，沒有約束孩子的行為，等孩子越來越大，一旦不順孩子的意思，孩子極可能運(yùn)用強(qiáng)度更大的自殘或攻擊行為來達(dá)到目的。